活化课堂教学让学生乐学(2)
【作者】网站采编
【关键词】
【摘要】总之,采用灵活多样的教学方法,引导学生从不同角度、不同方向去思考,大胆想象,学生自主探究的思维得到激发,学习的主动性也得到提升,学习的兴
总之,采用灵活多样的教学方法,引导学生从不同角度、不同方向去思考,大胆想象,学生自主探究的思维得到激发,学习的主动性也得到提升,学习的兴趣也会越来越浓厚。
三、开放的教学模式有利于激发学生自主探究的兴趣
课堂本应是孩子们舒展心灵、放飞想象的场所,但统一的要求、统一的方法、统一的标准答案,往往束缚了孩子们的思维,遏制了孩子们的天性。因此,在新课标中,特别强调要尊重孩子的天性,将课堂还给孩子。课堂上,师生之间的问答过程中,我告诉学生如果有自己的见解可以不用举手示意,想到了就直接站起来回答,被老师点到名字回答时如不会也可以及时找同学帮忙,有疑惑的地方想问什么就问,有时还让学生上台体验下当老师的感觉,只要是他们自己的想法和见解,哪怕在某些方面不够成熟,我都给予肯定。在这种师生互动中学生的主体地位得到充分体现,他们自主探究的学习兴致高了,劲儿足了,完全沉浸在课堂之中,享受着学习带来的快乐。
开放的课堂教学模式给学生带来了更多的自由。学生们愿意用自己的探究之翼学习,这样他们就能感受到自己在语文课上可以自由自在,从而真正地热爱上语文课。在这样的课堂中,我讲授的少了,学生体验的多了;我灌输的少了,学生自我探究的多了。学生不仅学到了知识,自主探究的学习能力也得到了提高。
总之,作为一名新时代的语文教师,我们需要走出传统的教学模式,跳出固定的教学思维,善用灵活多样的教学方法,改变矜持的师生关系,将我们的课堂教“活”,让学生乐学、善学。在这样的幸福教育中,让学生自主探究的学习能力不断得到培养,综合素养不断得到提高。
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文章来源:《中国音乐学》 网址: http://www.zgylxzz.cn/qikandaodu/2021/0610/614.html
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